2020/4/1 22:50:28 来稿部门:经济管理系
受当前疫情响,线上教学从教学的幕后走到了前台。但线上教学绝不是疫情时期的权宜之举,从线上学习的“泛在化”特征、“混合式”教学的优势以及教学对象的“数字化”特征越来越明显等角度来看,线上教学在 “互联网+”环境下教学改革的必然趋势。教师应当以此次疫情对教学造成的冲击为契机,倒逼教学模式改革,在疫情结束后也要大力倡导线上线下“混合式”教学。
案例分析:
《财务会计》教学实施:
Part 1 课前引导学生,调动学习自主性:
基于学习通平台,提前下发任务通知,让学生按章节课时引导和章节任务点进入课堂,通过观看视频和任务点PPT,引导学生了解本节课的教学内容,完成基础热身训练。
根据课程标准完成课程设计
Part 2 课中借助学习通和qq直播平台,实现教学输入:
导入教学,介绍本节课的主要内容,布置学生观看视频讲解,完成章节任务点;基于本单元教学内容,结合日常生活发起思考与讨论,通过激发学生参与感来提升教学效果,帮助学生实现教学输入。再通过线上测试题、小组笔记及学习通多项功能评价学习结果。在学习通班级群集体点评,主体讨论区回帖、点赞。
课堂互动展示
利用QQ课堂直播以及一对一视频功能实行线上授课,讲评章节复习题纠错、梳理知识点,精讲单元中的重点、难点和作业、测试内容,进行教学内容拓展和提升。
Part 3 课后实战练习,调整备课拓展提升:
本着初级会计职称考试与财务会计知识相结合的原则,提前在学习通上设置好作业,发布给学生。作业的形式包含了单选题、多选题、判断题、简单题,内容上涵盖了财务会计知识点、考试真题等。
及时评判、统计、分析作业情况,及时在学生群讨论区公布统计后的数字,对学生完成情况进行分析和及时地督促,在讨论区设置课程热议,根据学生讨论结果,及时总结调整授课内容。
线上作业成绩等成果检验
通过学习通平台,教师能有效跟踪学生的学习情况与效果。不难发现,学生对于线上学习热情度高、自主性有显著提升。
线上学习为我们打开了一个崭新的大门,让学生适应多样的学习方式的同时全方位提升了自身素养,然而也会让学生出现明显的两级分化。自律的会越来越优秀;不自律的就会遥遥落后。
祝大家爱上线上教学,疫情过后,好好拥抱这个春天!
文/图 赵婷 审稿/田宁
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